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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-07-06 浏览数:176


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高职院校的高就业率吸引了越来越多高考考生的目光。据悉,高考第一志愿填报高职院校的人数成倍增加,录取新生中高考成绩超过本地三本分数线的人数比例占到50%。

去美国留学快一年了,功课之余,常问自己,也会和同学探讨:美国,这个年轻的国家,是什么让她一跃成为世界头号的超级大国,又是什么令她在瞬息万变的世界舞台上屹立不倒?在国外生活的这段时间里,我感受到了一个与中国截然不同的教育体制。

据悉,今年北京地区有中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学、中国地质大学和北京市宣武区招生考试中心5个指定的现场确认点。考生要根据所报考学位的类别到指定地点完成照相、确认报名信息等事项。报考公共管理硕士、法律硕士、工商管理硕士、会计硕士的考生到中国人民大学现场确认;报考教育硕士、公共卫生硕士、军事硕士、体育硕士、艺术硕士、中等职业学校教师在职攻读硕士的考生到北京师范大学现场确认;报考农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士的考生到中国农业大学现场确认;报考工程硕士(不含计算机技术[430112]、项目管理[430140]两个专业领域)的考生到中国地质大学现场确认;报考工程硕士(只含计算机技术[430112]、项目管理[430140]两个专业领域)的考生到北京市宣武区招生考试中心现场确认。

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  当教育随笔日渐成为教师群中的一种时尚时,平庸、空洞、虚伪也同时像野草一样夹杂在其中疯狂生长。作为读者的我们,一方面抱着强烈的渴望去寻觅心灵的甘泉,另一方面却总是被这些野草伤害。于是眼睛渐渐疲劳,心渐渐倦怠,阅读的热望也渐渐降低。是郑杰的《给教师的一百个新建议》重新给了我们阅读的信心,他的文字证明他的宣言字字出自肺腑:“我不习惯于听或者说那些‘永远正确的废话’,这决定我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字,我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚,而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的,却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”  郑杰是上海市北郊学校校长,上海市十佳青年校长。他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题,进行了诸多有价值的思考和实践,因其观点新锐而独特,被戏称为“另类校长”。但我觉得所谓的“另类”,是因为他总是能以极大的勇气抛弃那些万无一失却毫无思想创新的“常规”,独自去寻觅一条更具智慧的路。  全书四个部分:“教师作为一个完整的人”慧语连连,充分体现此书的精神底色,它像一声断喝,唤醒了教师对自身精神性方面的关注与追求;“教师作为一名称职的员工”重在阐释教师发展与学校建设方面的话题;“教师作为一名理性的教育者”从人性关怀的角度论述教师应如何进行艺术性的教育教学活动;“教师作为一种自由职业者”则是从职业化的崭新视角深入剖析教师当如何对待自己的职业,做一名成功的教师这一话题,颇具新意。四大部分一百条建议,融汇在一起,使我深刻地体悟到了贯穿于此书的两种精神基质:人文关怀精神与独立思考精神。  与所有优秀教师一样,郑杰充满了对教育事业的热爱。但他的爱似乎站到了一个更高的精神空间,上升为一种真正的人文关怀。他关注教师的精神生活质量,认为教师要有精神空间,应学会享受生活,要“现代”起来。在他的学校里,倡导阅读,花了30万元建设教师读书场所;鼓励表达,经常性的多种形式的口头及书面表达锻练让教师的精神活跃;鼓励教师自主学习,构建向上的人际世界。在考试质量更高于教师生命质量的今天,郑杰对教师生命质量的关怀让人感动,也让人惭愧。他对孩子的爱,则丝丝缕缕体现在对教师教育方式的建议中,如要求教师能同情理解学生,不要对学生进行精神虐待,以每个学生的权利为本,保存学生的天真之心,找到孩子最佳的学习方式等。学生的内在灵魂、自由发展、个人权利成为郑杰的关注重点,而不是放之四海而皆准的考分、规矩、听话。  独立思考的精神是郑杰感动我们的另外一个原因。他的一系列观点是如此地具有冲击力,如认为,学校是人们犯错误的地方,不培养乖孩子,非人性化的手段都不是教育,反对监视,教师处于侵权的危险之中,教师应力争成为名师等等,对人们习以为常的种种观念和做法提出了质疑,指出其中的谬误,让守旧者、犯错者汗颜。可贵的是,他的独立思考能力并非仅用于批判,更用于建设。如他对公办学校的发展提出了一系列目光长远的建设性意见,并用自己营建的具有独特文化内涵的上海北郊学校来印证这一点;他把服务的理念渗透到学校的发展建设之中,呼吁每个人都应成为优质服务的提供者,为孩子们的人生幸福服务。北郊中学从一所薄弱学校变为众多家长竞相选择的特色学校,不可不说是郑杰对教育进行独立思想和认真实践的胜利。  从这本书中,普通教师可以读出人生哲理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师,此书让我感动,更让我深思。从中我第一次如此清晰地意识到了教师的尊严、教师之爱的内涵,教师独立思考力的重要性。一股新鲜的关于爱与思想的血液灌注于我的身心。我想,要做一名成功而幸福的教师,就应当像郑杰那像爱与思考。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年4月6日第5版

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应届毕业生缘何不填预期薪酬?笔者以为,其一是缺乏自信。应届毕业生没有工作经验,本身没有竞争力,觉得没资格谈薪资。其二,应届生的确不知道薪资行情,不知道该开多少价钱,对应聘岗位的薪资不敢预估,也怕说高了,用人单位不用自己。

2009年中国法治蓝皮书———《中国法治发展报告No.7(2009)》披露:截至2008年11月,全国共设立法学院系634所,30年来增长了105.67倍;法学本科在校生30万人左右,法律专科在校生达22万多人,30年增长了200多倍,法学教育的规模增长可谓突飞猛进。由此必然引出一个问题,即当前的法学教育规模是不是已经超出了整个社会的需求?是否因为法科毕业生的供大于求而导致了他们的就业困难?我们认为,从短期来看,由于编制等方面的限制,当前法律职业部门的需求可能处于一种暂时的、动态的饱和状态,因而短期内吸纳法科毕业生的能力有限。而法律职业部门是法科毕业生就业的首选,他们对选择其他行业的就业认同相对较差,这就造成了结构性就业困难。

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记者在福州多个高校采访发现,大多数学生表示实习的目的是想锻炼自己,越是高年级的大学生这一想法越为迫切。许多用人单位也表示,在同等条件下,更愿意使用在本单位实习过且实习期间表现良好的毕业生。

此新闻一出,立即引起了网友们的热议——教师对学生是否应该惩罚?对于女教师3分钟鞭打15名学生之事的看法,搜狐网进行了网上调查,笔者发现,有三成网友认为教师的职责是教书育人,不该体罚,但也有四成多的网友认为,适当的体罚可以督促学生,知耻而后勇,但不能过度。仁者见仁,智者见智。作为一名教师,笔者同意第二种看法。我认为,对于犯错的学生进行适当的惩罚是有必要的,但一定要适度。因为,没有惩戒的教育是不完美的教育。

池莉可以批评当前教育的种种不是,可以对孩子们还在为考试而苦苦努力深表同情,但不能认为好好读书是错了。读书让孩子们受苦,是当代教育机制的错,并不是家长的教育观错了,如果教育能够让读书成为一种快乐,能够在快乐中增长知识,这时好好读书还有错吗?池莉的观点让我们看到当前教育的种种弊端,正是这样的弊端剥夺了孩子们在读书时原本应该得到的幸福。遗憾的是池莉只看到孩子们不幸福,只看到家长还不断鼓励孩子们生活在这样的不幸福之中,还错误地将父母要求子女好好读书定义为“非常愚蠢”,而不去深究是什么造成了孩子们读书之苦。

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