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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-08-22 浏览数:1554


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概括结论,纳入知识系统。教师引导学生根据尝试所得,概括出有关知识和技能方面的一般结论,然后通过必要的讲解,揭示这些结论在整体中的相互关系和结构上的统一性,从而将其纳入学生的知识系统。

“玩游戏,玩电脑,痛快玩,继续玩,再玩……”一名小学四年级学生自制了这样一份以“玩”为中心的“课程表”,还特意起了一个幽默的名字———“想得美”。孩子用自己的方式,向社会诉说着童年的无奈,宣泄着心底的渴望。3月14日,这份名为“想得美”的课程表在网上贴出后引发网友热烈讨论,不少人认为,“玩”已经成了孩子的奢侈品。(3月17日《武汉晨报》)

“在老师和同学们的眼里,我是个低调谦和、乐于助人的人。”陈乾笑着告诉记者,其实自己是一个目标感特别强的人,一旦确定了目标,就会要求自己在能力范围内做到最好。据了解,陈乾的小学是在南师附小就读的,对于小时候的表现,陈乾概括为“一般,还比较稳”,记者后来一打听,他的成绩一直都保持在年级前三。不过陈乾的成绩的确是相当稳,到南外以后还经常稳坐第一宝座,中考时就是凭着全校第一的成绩获得了学校公派去美国交流学习的机会。

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对此,北京教育考试院自考办相关负责人介绍,根据考生实际情况和相关文件,考生已通过的应用技术类课程成绩有效期可延长至2012年12月31日。考生未通过的应用技术类课程中,与北京常规自考课程名称相同、相近,学习内容、要求相近的课程,可按自考办公布的相关文件执行替代。

  有关基础教育课程改革的讨论,一直存在着一个认识误区:相对城市尤其大城市而言,农村搞课程改革的条件尚不成熟。  不可否认,当前我国农村中小学办学条件普遍较差,许多学校不具备计算机、多媒体教室、校园网络等现代化教学设备。农村孩子也不像城市孩子那样,有获取知识和信息的重要社区资源——图书馆,有拓宽视野、增强对学科教学形象直观理解的场所——科技馆,有加强思想品德理想信念教育的历史文化宝库——博物馆,有改变生活、工作和学习方式的现代化条件——网络资源……农村的现实状况,的确与基础教育课程改革的要求很不适应。  但是因此就认为农村搞课程改革的条件不成熟,是不客观的,也是悲观的。笔者在农村小学任教多年,认为课程改革并非城市教师的“专利”,也不是只有硬件达标才能进行课改。  课程改革的核心是新教育理念,教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求,所以课程改革首先是精神追求和观念转变,而不是物质追求。如果对于物质过分苛求,很可能导致改革因条件缺失而停滞。课程改革的主阵地是课堂,对于教师而言,课堂以外的条件制约是较弱的,教师可以张扬教学个性。如,课堂教学的具体设计可以结合实际,方法可以多样。又如建立新型的师生关系,不就是用自己的言语、神态、行动去尊重、关爱、亲近每一位学生,用民主、平等的方式对待每一位学生吗?同样,教师角色与教学行为的转变、学生学习方式的转变等,都不需要硬件设施辅助,只需要把课改的理念落实到日常教学实践中。就此而言,城市可以进行,农村也可以进行。  此外,我们也应该看到另一面:农村有一些更宝贵的、城市所不及的有利因素,需要我们好好挖掘、好好研究。  首先,农村学校与自然更贴近。农村孩子可以与大自然零距离地接触,这种体验是城市孩子无法体会到的。上学路上鸟儿唧唧喳喳,田野里麦子一片金黄,远处的山林郁郁葱葱,村边的小溪蜿蜒曲折,泥土气息弥漫校园。这些都是农村课程改革得天独厚的资源,关键是怎么去挖掘和利用。如何嫁接果树获得高产,怎样阻止水土流失,怎样养好猪和牛,追溯民风习俗的嬗变,绘制乡村地图,等等,这些具有浓厚乡土气息的课题取之不尽,这是农村课程改革的优势。  其次,农村学校教育融入农村生产与生活当中。大部分的农村孩子在学习之余,是家中不可缺少的劳动力。在这里,“做中学”、“教育即生活”得到了一定的还原。农村孩子将所学的知识活学活用,从而得到鲜活而生动的体验,而这正是课程改革中培养学生情感、态度、价值观的天然方法。  再者,农村教师与学生的关系更为密切。与城市师生间的陌生相比,农村是一个熟悉的乡土社会。教师和家长、学生同处在一个村子里,一个微型社会中,抬头不见低头见。他们之间与生俱来的熟悉与信任,是课程改革要求的良好师生关系的基础。  与城市相比,农村进行课改有其办学条件和资源上的短缺,但也有其自身的优势和基础。如何打好农村特色这张牌,决定着农村课程改革的成败,很值得我们深入思考。(作者系山东省枣庄市峄城区吴林街道办事处天竺山小学教师)  《中国教育报》2006年6月19日第3版

唐山市规定,每年城乡之间教师交流人数要超过1000人。城镇中小学新进教师到农村支教就是其中一部分,每位教师每年必须完成380个课时工作量。任教期满,考核合格者才能被正式录用到城镇学校任教。

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一名19岁的大二女学生高票当选陕西清涧县高杰村镇高杰村村委会主任。目前,这名叫白一彤的女生已经走马上任。此事在当地引起强烈反响,有人质疑,也有人表示赞赏。(新京报2月5日)

但想不到的是,现在的幼升小(幼儿园升小学)居然也正儿八经地考试,考试范围涵盖了语数外三门学科,而且考题一个比一个难,有的甚至让学生考起了代表数学最高水平的奥数题目,这真令人纳闷了:幼儿来小学仅仅是报个名,又不是考大学,更不是参加奥数选拔赛,学校出这么难的题目干吗?

  (一)提供虚假就业信息;

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不过,热闹的潮流中,创新教育“剑走偏锋”的趋势值得关注。首先,不少学校认为,创新就是科技创新。何谓创新型人才?提起这个话题,大多数的中小学校长,会给孩子们讲李政道、杨福家、比尔盖茨……对科技界的精英如数家珍。因而,很多学校都把科技创新教育当成创新教育;将课外的科技兴趣小组的活动当成培养创新型人才的主要载体。

二要全面贯彻党的宗教工作基本方针,这是做好宗教工作的基本指南。全面贯彻党的宗教信仰自由政策,依法管理宗教事务,坚持我国宗教独立自主自办的原则,积极引导宗教与社会主义社会相适应,这是长期以来我们党坚持将马克思主义宗教观同我国实际相结合而确立的宗教工作基本方针,既是做好新形势下宗教工作的行动指针,也是解决当前宗教领域存在问题的治本之策,必须全面准确地领会,不折不扣地落实。

对于当下出现的某些不适合儿童阅读的所谓的儿童文学作品,王泉根指出:“这些作品打着儿童文学的幌子,去追逐商业利益、制造噱头,这是不负责任的行为,是不被我们所认可的儿童文学。”王泉根呼吁,儿童文学作家应坚守社会责任意识和文化担当意识,为少年儿童创造良好的阅读环境,而某些图书出版商在引进、出版图书的时候也应采取更为审慎的态度。(记者赵玙)

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中国侨网消息:为期10天的泰国勿洞市孔子学院第二届青少年快乐汉语夏令营在孩子们的欢歌笑语中闭营了。与此同时,由该院举办的本土化汉语教师培训课程也随之告一段落。这是勿洞市孔子学院第二次实施汉语教师培训计划特色活动,即在开展中小学生夏令营或汉语体验营等活动中,同时举办本土化汉语教师培训活动。

 

 
 
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