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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-07-20 浏览数:2139


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近年来,我国教育培训市场高速增长。据不完全统计,截至2009年年底,我国民办培训机构有1.9万多所。据德勤咨询(上海)有限公司等机构发布的教育培训行业报告显示,2009年中国教育培训市场总值约6800亿元,到2012年整个教育培训市场规模将达9600亿元。培训内容从学前到博士生、从外语到乐器、从考雅思到考公务员,种类繁多,花样频出。

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在上海交通大学医学院,“早期接触临床”课为指定选修课。每个学生在入学之初都要进行为期5天的临床实践,在12所附属医院负责老师的安排下完成实践学习内容。课程成绩将以“早期接触临床”实践记录及学生的学习体会或调研报告等形式进行考核。

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  科技学院的校长告诉小李,该校是国家正规院校,毕业后颁发国家承认的可在网上查询的南京某名牌大学的本科毕业证,并承诺毕业后将30的学生分配到部队任文职干部,30安排到地方武装部,40留校工作。

三是群众主体的视角。通常人们思考和解决民生问题时,首先考虑的是衣食住行等具体问题的解决,这当然是必须的。但如果仅限于此,不从更高的层面思考民生问题,就会不知不觉地把群众简单地等同于被动的同情对象,把对民生的人文关怀简单地变成外在的理论关照。我们发现,《七个“怎么看”——理论热点面对面2010》在这方面有独特的思考,在关注民生问题的物质生活内涵的同时,开始思考民生问题的更高层次的价值内涵。它不仅在问题的探讨中尽量避免理论说教或外在灌输的方式,更多地采用与群众平等对话、共同探讨的风格,更为重要的是,在这里我们看到了对于民生问题所包含的价值问题的自觉思考,对社会公正、人的尊严、人的自由和全面发展等的关怀,对普通群众主体地位的尊重。例如,在分析房价过高问题时,不仅讨论了这一问题对于群众生活和经济发展所带来的影响,还特别强调“高房价严重影响社会公平”,明确指出这一问题“引发了社会情绪的焦虑,成为造成社会不和谐、不稳定甚至加剧社会矛盾的重要因素”;再如,在分析就业难的问题时,该书明确强调“就业关乎个人生存和尊严”,明确指出“就业是一个人生存、发展和自我实现的重要前提和基本途径”等等。可以说,正是因为很好地把握了这一点,“理论热点面对面”系列读物真正抓住了人心、赢得了群众,也极大彰显了理论的说服力和感染力。

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笔者认为,在短时间内无法保证所有大学排行榜客观公正的前提下,各高校应做到心中有数,顶住短期的排名压力,依据相关评价指标,对照兄弟高校和竞争对手,自己排行,盘点“家底”。如此一来,每个高校能了解到自己的真实信息,寻找差距,谋求发展。面对大学排行榜,高校不便于直接打假,该做的是回归教育本质,好好地作学术、作科研。花钱买排名,眼前风光,害了长远发展!(湖北大学黄伟)

其实,最让公众不满的是,威州中学当时上报的本校三名学生为什么被无故顶替了一个?这里面除了涉及到推荐程序的问题,比如,符合什么条件才可免试,上报人的材料是不是属实,在正式确定人选之前有没有公示,接受群众监督?

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  本报北京4月27日讯(记者 储召生)受国务院委托,教育部部长周济今天在十届全国人大常委会第二十一次会议上作《关于普及义务教育和实施素质教育的工作报告》。报告指出,目前全国义务教育阶段学校已全面推行了“一费制”,进一步规范了学校的收费行为,在一定程度上减轻了农民的教育负担。但是发生在大中城市的“择校热”及乱收费现象仍然严重,引起人民群众的不满。要加强依法治教和检查监督,抓紧研究解决人民群众关心的教育热点问题。  周济说,按照国务院领导的要求,教育部连续几年都将治理教育乱收费列为重点工作之一,强化了治理工作的体制和机制,加强了监督检查和责任追究力度。据国家信访局、国家发改委和国务院纠风办等三个部门分别统计,2005年教育收费投诉比2004年下降了24至30。  由于一些地方特别是一些大中城市义务教育优质资源相对不足,教育资源配置不均衡,学校之间发展差距进一步拉大,导致“择校”现象有愈演愈烈之势。加上一些地方财政投入不足,实际上新增教育机会和教师的一部分待遇仍需要学校自行解决,势必增加学生家长的负担。还有一些学校办学行为不规范,出现了乱补课、乱办班以及有偿家教等现象,造成教育乱收费屡禁不止。  周济说,要加强依法治教和检查监督,抓紧研究解决人民群众关心的教育热点问题。一是促进公共教育资源的公平配置,努力缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距,大力推进义务教育均衡发展。积极研究并推动各地切实解决“择校”问题。二是依法规范义务教育阶段学校的办学行为,坚决制止教育乱收费现象;坚决取消义务教育阶段的各种学科竞赛,不允许各种社会考级、考证与入学挂钩;严格控制学生在校时间、作业量和考试次数,不准考试排名,坚决制止乱办班、乱补课、乱收费的不规范办学行为;坚决纠正一些学校随意削减非考试课程和过早文理分科等错误做法,将学校课程管理纳入法制化管理轨道;大力推动义务教育均衡发展,有效遏制“择校”之风。  《中国教育报》2006年4月28日第1版

 

 
 
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