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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-07-16 浏览数:878


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就这样,一种“政府行为、部门作为、教育受益”的乡镇政府教育工作督导评估模式在武汉市逐渐形成。目前,在该市106个乡级行政单位中,已有87个开展了乡镇自评,69个乡镇接受了区级督导评估,21个乡镇接受了市级评估督导,其中13个乡镇被市人民政府授予“武汉市教育先进乡镇”称号。

今年全国两会期间,“钱学森之问”也引发了代表委员们的深思,如何破解这个教育之惑,人们期盼着能看到更多的信心与希望。

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答:我们突出了带着问题来思考未来10年的教育发展、带着问题制定教育规划纲要的特点。我们从2008年10月开始前期调研阶段,2009年7月草案文本基本形成之后,各方面提出修改意见1270多条,进行了15轮大的修改。在全省教育工作会议上,我们没有匆忙发布教育规划纲要的正式版本,而是广泛征求意见,广开言路,问需于民,问计于民,最大限度地把全社会对教育改革发展的期盼、意见和建议吸收到纲要中来。省长姜大明强调:“我省到2020年教育发展的战略目标如何确立,能否提前或率先实现教育现代化,形成学习型社会,实现向教育强省和人力资源强省的跨越;我省推进素质教育的经验教训是什么,如何克服困难,排除干扰,把以人为本、全面实施素质教育的战略主题贯彻落实得更好;我省实现教育公平存在的主要问题是什么,如何解决群众最关切、反映最强烈的问题,政策措施如何向最困难群体和最薄弱环节倾斜,为广大群众提供更多、更好、更公平接受教育的机会;各类教育存在的突出问题是什么,应该采取哪些措施加以解决……要通过深入讨论、系统认真调查研究,广泛征求意见,把问题分析透,把数据搞扎实,把目标定科学,把措施研究好。”

 

 
 
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