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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-07-09 浏览数:2998


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4月1日,光明日报发表了《只为一个永远的约定》的报道,连续报道了河北农大26名毕业生15年资助病逝同学双亲的故事。4月6日,中国教育报在头版发表了《十五年坚守的约定》的长篇通讯,对河北农大毕业生的感人事迹进行了深入的报道。这几天来,各中央媒体、地方媒体以及网络媒体纷纷转载,掀起了浩大的宣传报道声势。近日,中央领导同志作出重要批示,要求中央各大媒体,包括我们的中国教育报,要将河北农大毕业生群体的先进事迹作为高校思想政治工作的重大典型,加大新闻宣传力度,继续挖掘加强后续报道。在这样的背景下,我认为,认真研究河北农大毕业生群体典型意义、深入学习河北农大毕业生群体推己及人、关爱他人的精神,非常重要,对于在全社会弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值体系,对于高校在大学生中开展诚信感恩教育,对于媒体加强和改进新闻报道、努力向老百姓宣传有血有肉的先进典型,具有重要意义。刚才,听了大家的精彩发言,很受启发,也备受鼓舞。在这里,我想谈三点想法。

这一调查结果引起了英国相关部门的担忧。很多人担心可能有人试图通过这种方式获得签证进入英国,但是他们并不是以学习为目的。

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第一,还原博导是工作岗位的本来面目。我国博导制度始于20世纪80年代初,当时不仅符合博导条件的教师很少,而且博士招生数量相对较少,国家有关部门决定优先选拔少量教授担任博导。第一批博导名单通过后,以国务院名义任命,并给予一定数量的补贴。久而久之,延续下来教授当博导的惯例,博导也成为荣誉的象征,并逐渐形成了一个博导阶层。近年来,许多学者对此提出过不少质疑,博导制度存在的弊端也被许多大学所认识,进行改革是大势所趋。早在2003年,北京大学就允许优秀的副教授独立指导博士生,后来又在部分院系试行讲师独立指导博士生。其实在国外,博导只是一个工作岗位。不论是教授还是讲师,只要学术水平符合要求、有科研经费、所在大学有博士学位授予权等条件就可以指导博士生。就是说,博导是一个流动的岗位而不是终身制,不带学生就不能再称为博导。博导也不是一个特殊的资格,更不是教授之上的“教授”。确切地说,清华大学取消博导评聘制度,将在深层次撼动人们心目中对博导固有的、近乎神圣的认知,使人们明白,博导并不是什么荣誉,也不代表其学术水平、身份地位,还原了博导是工作岗位的本来面目。

11月8日~10日,第一次全国高职高专教学工作会议在北京举行。教育部部长陈至立出席会议并讲话,强调指出要高度认识高职高专、成人教育在高等教育中的重要地位。

在网络平台日益成为第一信息源的今天,我们启动了“名师资源共享工程”,建立起教育资源库和教科研网络平台,为广大教师尤其是偏远渔、农村教师提供教育信息服务,基本实现了不出门、不乘船也能听到优质课,看到优质教案。我们还建立了“学校共同体”,教育局会同政协、特级教师协会等组织,有计划地开展“送教下乡”活动,评选渔、农村学校系列市级学科带头人,发挥其示范和引领作用。

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提高高等教育质量,要做的工作很多。除了要坚持量力而行的原则,有计划地把好扩招关,确保生源质量外,重要的是扩大名师队伍,提高师资质量。教学的根本问题是教员问题。当务之急是知名教授要归“位”,让他们宁可少带几个研究生,也要抽出时间给本科生授课,切实帮他们打好提高深造的基础。对此,教育部日前要求,不承担本科教学任务的教师不得被聘为教授、副教授职务。这个规定很有必要,也很及时。同时要以老带新(以知名带一般)或通过专业培训等方式,大力提高青年教师的质量。

每年填报志愿时都有考生关于热门学校和热门专业的咨询,而这个所谓的“热门”通常是考生在不了解学校和专业具体情况时的一种主观臆测。实际上每所院校都有自己的特点,社会对不同专业毕业生的需求并不平衡,而所谓的热门专业往往由于招生规模大,培养人才相对过剩,社会需求不足,在就业时竞争更激烈,就业压力更大。

“什么?居然连大学本科毕业生都‘没资格’给你们卖卫生洁具?你们的眼光也太高了吧!”昨天,一家卫生洁具营销店在南京洪武北路开业,该店沿街挂出一招聘启事,上面写明“年薪十万,本店招聘貌美端庄、研究生学历的女营业员”,引起许多过街市民议论纷纷。(6月2日《扬子晚报》)

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随后记者在网上查到,重庆机电职业技术学院今年在湖南共招收17名学生,在该校公布的2007年湖南录取名单中没有一个叫杨敏的学生,而且模具设计与制造专业更没有招一人,学校地址在重庆市九龙坡区袁家岗。

为了帮助未就业毕业生尽快落实就业,人社部、教育部、财政部发出通知,今年7月至9月在全国开展“高校毕业生就业推进行动”,各级人才服务中心对未就业毕业生展开各类就业培训是其中一项重要内容。

浙江工业大学经贸管理学院党委委员、教授、博士生导师程惠芳说:我觉得教育的市场化,它是不以盈利为目的的。教育的市场化主要指的是,培养人才以市场为导向。基础研究、国家的尖端技术,这些人才不能以市场化来导向,但是大量的应用型人才应该是市场导向,满足市场需求。现在很大的问题就是办学模式雷同,人才的特色不明显,所以大学生很多找不到工作。怎么加强市场化导向,我觉得改革的时候要扩大学校的办学自主权。比如专业的设置,专业人数的招生,现在计划性还是比较强的,怎么能够更加强市场导向,给学校放权,由市场进行导向的改革,是一个重要的方面。

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