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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-08-22 浏览数:2946


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汉语教学是一门科学,对于海外学生来说更是一门很重要的外语课程。中国的对外汉语教学应该要有一个非常严格的教学大纲规定,也就是一年级的外国学生应该达到什么样的学术水平、词汇的总量、语法的掌握等等,都要有一个明确的要求。所以应该集中一批真正的语言教学专家,对海外大学的汉语教学做出指导,编出一套统一的教材。

本报讯(记者黄兴国程墨)这个学期,湖北省潜江市园林镇马家台村的朱小池和张琳颖,与城里孩子一样在村小学上起了多媒体教学课,还学会了“古诗韵律操”。这样的变化源于潜江市创新义务教育均衡发展模式,实施“区域一体化”的教育改革。  [详细]

天津科技大学学生辅导员郝健强说,“企业招聘本科生,一般是作为技术骨干或者管理人员来培养,不会像中高职学生那样批量招聘。一般企业招聘人数多在1-5人,中高职学生与本科学生就业可比性不强。”

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我是美国私立小学教育和公立中学教育的产物,因此我习惯于非常喧闹的教室。如果教师能在这样的课堂上不维持纪律而上完45分钟课,就被认为有本事。不足为奇,北京一家中学的课堂气氛在我看来是沉闷的。那里根本没有不守纪律的问题。

新华网约翰内斯堡10月27日电(记者李建民)南非社会发展部长佐拉斯奎伊亚27日说,由于艾滋病、贫困和早孕早育的影响,南非孤儿人数目前已达150多万,尽管政府正在尽最大努力帮助这些孩子,但还需要社会各界献出爱心,才能更好地解决救助孤儿问题。

青少年心理纠结不仅只是局限于精神抑郁。近年,青少年因心理危机造成的自杀、校园暴力、沉迷网络等事件不绝于耳,有关专家表示,我国三亿多未成年人,他们最弱的是心理健康,家庭、学校、社会对学生“教养”方式不当,引发的心理健康危机将影响孩子一生的幸福,应坚持“成人大于成才”的教育观。

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  贺连津和郑敏告诉记者,他们对谢方平实施的“眼动疗法”是一种比较流行的心理疗法,通过这种方法,可以有效解开神经系统的“锁定”状态,使谢方平逐步淡化地震记忆。

借助芜湖市教育均衡发展的大势,八中得到市财政和镜湖区的大力支持,大大改善了软硬件。仅仅2006年到2009年的3年间,组织教师集中业务学习35次,安排教师参加省、市级培训200多人次,每年投入教师教研经费近10万元。

“找到实习单位有时并不难,难的是找到能真正学到东西的实习单位。”福州大学一位大三学生告诉记者,此前他曾自己找了一家广告公司实习,但一坐就是一天,想走觉得不合适,想干活又不知道做什么。

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“少先队工作的很多技巧,都是经验性的,书本上基本没有现成的。”杜玉波告诉记者,通过“沙龙”这种活泼的形式,“老”辅导员宝贵的工作经验得以传承,而“小”辅导员则从中练就了十八般武艺,迅速成长。

回到营地,孩子们唱起了保方辅导员刚刚教给他们的保加利亚儿童歌曲:“我美丽的森林啊,你散发着青春的气息!不管是谁,只要看上你一眼啊,他就会终生把你铭刻在心里!”

学科特色鲜明出成果。“九五”以来,学校先后承担各类科研项目6000多项,形成了十多项矿业科技的标志性成果,其中有采场岩层控制、煤矿瓦斯重大灾害防治、矿山岩体力学的损伤与分形3个理论及放顶煤开采、煤炭地下气化、干法选煤、煤代油、井壁破裂防治5项技术等,在国际上具有一定影响。

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大学生“眼高手低”的问题,主要反映的是教育中的问题,因而解决问题也要从教育上着手。其一是目标教育要现实化。目标教育既具有超越性又具有现实性,是超越和现实的统一。超越性是说目标教育中的目标是高于现实和超越于现实的,现实性是说目标教育中的目标要以现实为基础并且具有实现的可能性。目标教育没有超越性,就不是目标教育,而目标教育一旦脱离了现实性,也就成为无意义的空洞说教。在目标教育中,切忌偏颇。要告诫学生追求和奋斗的目标,并非是越大越高越好,而是要从实际出发,结合自身实际合理制定。要让学生明白社会既需要高级人才,也需要中低级人才;有的人可以成为从事专门研究的高级人才,有些人可能更适合做应用型人才。我们不排除有的人能够当元帅,但不是所有的人都能够当元帅,一个人能否当元帅,不是靠自己设计,而是由实践决定的。社会终究要有人当元帅,有人当士兵;有人当科学家,有人实践科学研究的成果,否则社会就没法运行。我们也要告诫学生,所谓成才,就是使自己的才能得到充分发挥,并非只有做了大事才是人才,并非唯有当了经理和“大人物”才是成才。其二是对学生的自信教育要科学化。自信教育是必要的,但在强调自信心的同时,也要充分认识它的有限性,自信要建立在现实的基础之上,因为一个人的能力毕竟是有限的。我们在肯定大学生成才的同时,要适当对他们进行挫折教育,这对大学生来说是非常有意义的。挫折教育的意义在于,它不仅有助于磨练学生的意志,也有助于客观地认识世界。其三是要增加实践教育环节,让学生多参加实践活动。实践是大学生教育不能缺少的环节,它不仅可以强化和检验以往所学到的知识,提高大学生把知识应用到实践中的能力,而且也是大学生认识自我、正视自我不能缺少的环节。

 

 
 
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