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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-08-25 浏览数:1108


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随着孔子学院在全世界范围内的建立和发展,越来越多的人对汉语教学产生了浓厚的兴趣。我就经常碰到很多中国留学生,他们大多不是学中文专业的,但希望有机会接触对外汉语教学,或者将来转向对外汉语教学工作。我来自中国人民大学,曾在英国杜伦大学任对外汉语教师,目前在爱尔兰都柏林大学孔子学院任教。我想结合自身体会,谈谈作为一个对外汉语教师应该具备哪些方面的基本素质。

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对词汇量和阅读速度有了更高的要求。《课标》中的八级目标要求学生学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配,除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。《课标》词汇表中共收录了3500个单词,部分可根据构词法推导出的副词、名词等没有单列。山东、广东两省2007年高考试题增加主观性试题的比重,阅读总量略有减少。但考虑到回答主观试题所需要的时间相对要多,因此,对阅读速度的要求不但没有降低,反而略有提高。八级词汇在阅读材料中所占的比重进一步增大。据统计,在山东卷和广东卷中,根据构词法可推断的生词分别是38个和13个,超课标词汇分别是31个和27个,生词比例分别是2.1和1.3,均低于3的生词比例要求。试题中大多数超课标词汇很常见,如果学生经常进行报刊和网络阅读,这些词汇不会成为不可逾越的障碍。

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1978年2月5日,教育部党组为尽快增强人民教育出版社的编辑出版力量,报请中央批准将一批编辑出版干部正式调入北京。邓小平同志在看到这份报告后,2月10日就迅速作了明确批示,指出:“编好教材是提高教学(质量)的关键,要有足够的合格人力加以保障,所提要求拟同意。”之后,教育部从全国18个省、自治区、直辖市抽调了200余人,以“全国中小学教材编写工作会议”的名义,按中小学学科,分12个编写组开始工作。

 

 
 
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