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本文来源:http://www.xosrt.org  发布日期:2018-10-03 浏览数:2984


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据了解,建设内蒙古自治区科技人才库,旨在进一步发挥科协联系广大科技工作者的桥梁纽带作用,建立高层科技人才“服务平台”,为全区科技人员服务,为全区科技进步和经济发展服务,推动科技成果的迅速转化,推动学会建设和学科发展,使有专业特长的科技人员能更好地开展科学论证、技术咨询、项目评估、科学技术普及、新技术推广和技术创新等活动,为推动内蒙古科技与经济发展及时提供人才和智力服务。此外,内蒙古各直属学会(协会、研究会)将同时建成本学科的科技人才库,作为内蒙古自治区科技人才库的子库。(高平)

如何规范考试行为,维护考试的公正、公平,直至制裁那些敢于以身试法的人,在我们这个“考试大国”已变得刻不容缓

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据介绍,3年来,王建勇老师已利用同学、校友、师生等关系,推荐了16名毕业生成功就业。在华中农大,每年推荐2至3名毕业生就业的教职工不乏其人,包括教授、青年教师和普通职工。“没有老师会是冲着那200元的奖励去推荐,这只是学院的一点点表示而已。作为老师,能通过自己的努力,帮学生找到工作,这是一种欣慰。”王建勇说,“当然,只有学生本身足够优秀,我们才敢放心地推荐。”(本报记者谈海亮通讯员范敬群)

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“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。”我们认为,教学技能蕴含于教学模式和实践案例之中。一种教学模式的提出与实践,教学设计专家是首倡者,教师是必然中介,学习者则是受益者。教学模式反映了一定的教学理念和方法思路,蕴含着相对稳定的结构流程或操作手法。因此,在教师掌握教学技能时,如果没有一定的方法策略供其模仿、选择与使用,他们很可能一开始就无所适从。操作方法比理论说教更为重要,如果没有体现该教学模式的结构化手段(如模板、案例等)对教师开展教学设计予以支撑,那么教学模式将只是一种理想化的“师法自然”的纯概念,如同“看起来很美”的镜中花、水中月,失去了它在教学中的实践意义。那么,以什么样的形式来组织和呈现教学模式之后的理念原理和技能方法,才能让它们更加具有可操作性?以什么样的形式来开展培训,才能使这些教学模式更具大规模的推广性,让更多教师从中受益?对这些问题的思索,成为本套丛书的基本立意。

 

 
 
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